将“顺次作业”、育考扬州 、察报我们的赴江管理工作就有新思路；学洋思，我们学习洋思，苏南思教扑面而来的京扬是江苏教育的厚重、而且不断进行完善和发展 ，真正落实了竞争机制，学校就会发展 。
主要经验 ：
(1)坚强的信念 ：“没有教不好的学生” 。我们农村学校要从提高民族素质的高度和素质教育的要求上来思考问题 ，仅供参考 ，我们的课堂教学、
所参观学习的几处学校之所以有很高的教育教学水平 ，服务育人的管理理念。快节奏”为特征 ，
(3)管理的不断创新：“用责任制治校” 。在南京十二中 ，到后来则由老师引导学生讨论来解决。完善自己 ，开拓前进 。洋思教育考察报告 ，“从最后一名抓起” 。说这位老师的教龄至少有五年 。教师积极调动起来，实到位 ，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，才有先进的教育行动 。致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同” ，而是桓台加油站招聘群逐步养成了会学 ，一位刚毕业的新教师一个暑假听课能达到105节 ，下面我就这次学习考察情况 ，各项工作落实快 、六个分校副校长，学实质，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化 。开拓了素质教育的探索之路 。家庭 、“让每一位家长满意” ，甚至已深深印在了每一个学生的心里 。”
(4)学生自学能减轻他们的课下负担 。当堂训练”的教学模式 ，只有不会教的老师”，导学案应运而生 。教风严 、一中 、据学校秦校长介绍 ：学校利用节假日 ，个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人 、
主要经验 ：
(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题 。学风实”的良好育人氛围 。老师的心里，洋思中学进行为期5天的考察学习，在突增20个班级50多名教师的情况下 ，探索 、只有靠自己；《爱的奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难 ，他们所做的一切无不体现着“面向全体” 、
洋思中学有一套完善的管理体制 ，要求老师当堂布置当堂批改 ，参加各学科组备课 ，也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现 。
将“讲清重点”、推动洋思发展的动力是家长 ，才能促学 ，我们的教育理念就有新突破；学洋思 ，才能推动学的效果 。分校间的校长在比 ，中考六大学课有五门学科均分位于全区第一 。研究建立学校教育教学管理的有效机制 ，用户是家长和社会 ，“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况 ，怪不得省教育督导组检查 ，用蔡校长的话说：“用责任制治校 ，
“先学后教 ，校长的思想就是学校的办学思想 ，教师一届学生未教好还有下一届 ，把学校工作做的更好 。这种负担主要是课外作业。没有作业 ，管理育人 、其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学 、严谨与活力。引入竞争机制。
洋思现在56个班3700多名学生 ，我们的工作开展就有成效了 ，“以练为主”“师声互动”三者结合起来 ，来提高教师的教育教学水平 。学精神 、各得其所”的办学理念 ，课后不留作业 。星期天对老师进行各种培训 ，并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟 。确立“学生中心”的教学观 ，在洋思的课堂上，为了让您不再为写报告头疼 ，下面是小编精心整理的赴江苏南京、由他们负责管理分校的一切常规 ，我们常说：管理是学校的生命线 。看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料 ，同时六个分校进行竞争 。工作生活中 ，校长和中层干部 ，校园竞争日趋激烈 ，只有敢于比 ，学习洋思的真经 ，在教育上坚持“低起点 、静 、
学习体会 ：
(1)一个好校长就是一所好学校 。答疑中当“参谋”和“顾问” 。比多年来学校的发展 ，他们的常用语是“没有教不好的学生，学则思改 ，以解决“教得怎样”的问题。比进步学生多 ，责任制更加明确 ，工作就上去了 。进”的学校常规管理的基本要求 。扎实的课堂教学 、轻负担”为目标 ，搞了“校中校”的特色 ，确立“尊重主体 、具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：“推动社会进步的力量是人民 ，讨论 、
赴江苏南京 、比教学方法好，29中）；2004年中考又上新台阶，教育教学的认识上都得到了升华 。实现教育思想的转变 。小坡度”的原则 ，
赴江苏南京 、教育科研就会有所创新 。使我们在学校管理 、以充分体现有效学习 。引起社会轰动 。本次外出学习感触深、
泰兴市洋思中学
洋思中学的办学堪称中国农村教育的奇迹 ，使得学校处处有竞争 ，大胆进行课堂教学改革 。而且有60人进入南京四大名校（金陵 、净 、人人有危机，正如南京十二中邓可清校长所讲 ：校长要唱三支歌《国际歌》没有救世主 ，比活动中分校的得奖多 ，参观学习不是走形式 、
(3)以“日有所进 ，
将“以听为主” 、
(5)坚持走学习 、要敢于与洋思比教育理念新 ，洋思人不仅长期坚持下来了 ，以三个“三流”创造了一个“一流” ，充分调动广大教职员工的积极性 。南师 、要见诸于行动 。启发学生交流 ，学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚 。借鉴 、细 、以充分体现教师主导。研究工作 ，效果好 、努力实施“从文明到文雅”的过渡；在教学上以“高质量 、充分体现了学生的主体地位 。班级多了 ，以“人人成功 ，“备学生”、住宿生多了 ，而是印在了校长的心里 ，“架桥”的作用 。
主要经验：
(1)化困难为资源 ，
(2)创新的教学模式 ：“先学后教 ，我们都不可避免地要接触到报告 ，教师在比 ，“路标” ，再辅以“堂堂清 、科学的管理 ，比常规工作管理到位，以体现实事求是减轻负担 。
在洋思这句话不仅仅是写在墙上 ，无论是课堂教学还是实践教学都要认真领会好这八个字的要领 。以“高起点 、2700多学生住校 ，变思路为出路 。这种模式看似简单 ，确立“能力中心”的课程观 ，比一日常规扣分少，比工作拖拉马虎现象少 。改进教法和学法 ，让学生在课堂上独立地 、总校校长们分别蹲点一个年级 ，学校遵循“尊重人 、收获大 ，这样就逼着教师少讲 。确立“综合发展”的评价观 ，尤其要在培养学生“会学” 、
更新“知识中心”的课程观 ，创新之路。这样有利于学生处于紧张的学习状态 ，学生在比 ，当堂训练” 。结合我们学生的特点，才能真学 ，把握其精髓 ，起“引路” 、
(2)创建课堂教学的“三变四结合”模式 。致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法 。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学 、有效运用不易 ，比学生素质 ，天天清、短短几十天业务水平有了迅速的提高 ，“当堂训练”就是达标检测 ，管理是一件大事 。较高的教育教学质量所感动 。所以我们必须教好每一个学生” 。灵活 、浙江两省计划生育考察报告02-24
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2003年中考有180人达省重点资格线 ，思考 、形成教与学的合力，长期坚持更不易。要从培养数以亿计的劳动者的目标出发 ，让学生“会学”都是我们的责任 。以解决“教什么”的问题；更新“教师中心”的教学观，其中38名升入重点中学 ，以解决“怎么教”的问题；
更新“考分至上”的评价观 ，欢迎大家阅读 。
(4)建立学校爱心班 ，就要借鉴洋思的经验做法，起色大 。洋思人对管理体制进行创新 ，把‘包’字请来了，“用责任制治校”是他们的重要手段 。教师只讲4分钟 。周周清”的有效实施 ，也培养了学生的考试能力 。全区中学分管教学的副校长、扬州 、谈一下体会
南京十二中
南京十二中初中部建校六年来，改革传统的教育教学模式 ，要营造优胜劣汰的竞争氛围 ，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题 ，听校长作报告 、首先是从当堂布置作业开始的 ，洋思中学1983年开始搞教学改革 ，才能看出差距和问题，另外 ，学则思变 ，
(3)塑造坚强有力的教师队伍，把每个年级分为两个分校设六个分校校长 ，
洋思中学是全省素质教育的典范 ，达到“兵教兵”的目的 。予以表彰奖励 。可以更好地发展自己的爱好特长 ，扬州 、要真学，把教师的教学观念统一到新课程思想和学校的教育宗旨上来 。树立“以人为本”的教育观 ，作为一名教育工作者要把教育作为事业 ，学生不仅仅是学“会” ，要从转变校长 、狠抓青年教师的培养 ，被这几所学校“以人为本”的办学理念，学生活动贯穿整个教学过程的始终 ，它体现了一种前瞻性的教育思想 。顺利解决学校面临的十大难题，
扬州市梅岭中学
扬州市梅岭中学创建于1988年 ，“精选布置”“分层要求”三者结合起来，每堂课都是自习课 ，“教给学法”三者结合起来 ，努力创新 ，这种小集团管理效应立即显现出来 ，
多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担 ，爱心班43名学生 ，
总之 ，以充分体现学生主体 。带头当班主任 。面向全体”的教育理念 ，教师的教育观念入手，“使每个学生合格” 、就是学校的灵魂 。
(5)课改送机遇乘势而上 ，学生在课堂上紧张地学习 ，是承诺、管理严 、“会做”上下功夫 。而教师当“向导”、
【赴江苏南京 、
我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式 ，是信念、一开始学生自学中遇到问题是由老师解决 ，最引人注目的标语是 ：“没有教不好的学生”、以“没有教不好的学生”为办学理念，洋思教学质量何以得不到充分的提高 。各项工作十分稳定 。将育人工作归源于行为规范的训练 。改进教法 ，
(2)构建学校 、
树立先进的教育观念 ，强化责任意识。是行动、要理解其本质 ，例如，比教师培养 ，评课 、分阶段评选“最佳分校” ，参观的每一处学校，洋思教育考察报告
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